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【漳浦立人学校】同课异构现灼见 聚焦教研共成长——七年级生物县级片区教研成功在我校举行

来源:漳浦立人学校 时间:2019年10月31日 作者:漳浦立人学校 编辑:漳浦立人学校 阅读: 【字体:

10月25日上午,由漳浦县教师进修学校主办,漳浦立人学校承办的漳浦县2019-2020学年七年级生物片区教研暨名师工作室“送培送教”下乡活动成功在我校举行。

本次活动分为课堂教学、互动评课、专家讲座三个环节。

我校黄贵红老师和漳浦第一中学李京华老师对《植物体的结构层次》进行了同课异构。

我校黄贵红老师的课堂,通过复习回顾“动物体的结构层次”导入新课,她展示了教学目标,让学生自主学习,识记植物体六大器官,并结合练习即刻巩固。黄老师以橘子为例,通过小组讨论、合作探究的形式,带领学生学习植物的各大组织,最后总结动/植物体的结构层次的异同点。黄老师课堂课件制作精美,教态自然亲切,与学生互动良好,贴近学生生活。整堂课充分体现了以学生为主体、教师为主导,分层导学、先学后教的理念。

漳浦一中李京华老师以同样的方式导入新课,后利用生活中常见的番茄对植物体的各大组织进行教学,串联成整体,总结植物体的结构层次。李老师通过与前课的动物体结构层次进行比较,得出动、植物体结构层次的异同点。李老师虽是借班开课,但她与班级学生契合度高,课堂气氛调动良好,课堂引导自然,特别是提醒学生的手势动作轻缓,效果良好,体现了她丰富的教学经验。

黄贵红老师说明自己教学思路,同时表明备课是受益于备课组一周前集体备课,作为主备人得到多位老师的帮助,并且反思课堂的不足。李京华老师同样说明自己的教学思路,备课仔细,参考多处资料,总结多方优秀经验,反思课件制作可更精细,可在课堂设计中增加学生讨论的环节。

我校教研室副主任蔡清柑老师也对漳浦第一中学李老师的课堂进行简要评价。首先指出李老师课堂结构条理清晰,与学生互动融洽,并分享了有关于分生组织的分布及进一步的专业知识。李老师上课过程中回归课本,夯实基础,体现了学科科学素养,课堂知识网络构建透彻等优点,提出在本节课中过渡绿色开花植物为被子植物,为后期教学进行铺垫。

漳浦县初中生物名师工作室成员何木发老师在构建清晰的课堂结构方面提出建议,使得课堂有效进行。指出探究性学习的开展多加思考学生之间如何合作、探究,以达到训练学生自主学习的目的。对日后教学中课堂中时间的分配,语言细节的设计,学科素养的体现,用学科知识解决生活问题,做到整合教材,落实课堂等问题的提出,引发片区教师思考日后的课堂实施。

漳浦进修学校洪伟泽老师提出几点建议与要求,分享了自己的教学经验,为新教师提出小技巧。对各学校备课提出建议:提前一周,整个备课组进行集中讨论备课。课堂中多加思考教学突破点,攻克课堂重难点。指出教无定法,在课堂中多融入教学策略与技巧,构建良好有效的课堂,建议各教师勇于尝试探究性课堂和微课制作。洪老师从自身丰富的教学经验出发,为新教师备课方面提出方法指导:建议新教师以扎实的教科书为基础顺序展开教学,期间利用好现代信息技术,整合可获得资料的各式优点,多次推敲琢磨,雕琢出自己特色的课堂。

交流后,洪伟泽老师展开主题为“先学后教,讲练结合,创建高效课堂”的讲座分享。从世界的发展与变革联系至教学,提出我们要转变自我教学概念,跳出框架,主动以教应学,提高学生的主动性,提出老师要信任孩子们,每个孩子都是一个潜力无限的个体。

本次片区教研提供了一个良好的交流平台,两位教师展现不同的风采。活动旨在凝结各校力量,增强教研能力,相互学习、相互探讨,构建积极高效的课堂,提升教师专业素质与能力,建设高素质专业化创新性教师队伍。



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