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同课异构显特色,聚焦教研共发展——2020年七年级历史县级片区教研活动成功在漳浦立人学校举行

来源:漳浦立人学校 时间:2020年10月26日 作者:漳浦立人学校 编辑:漳浦立人学校 阅读: 【字体:

10月21日上午,漳浦立人学校承办的漳浦县2020-2021学年七年级历史片区教研活动获得圆满成功。

本次活动分为两个环节:

1、激情课堂,精彩纷呈

漳浦立人学校杨鑫老师和漳浦龙湖中学郑文进老师对《战国时期的社会变化》进行了同课异构。

立人特色“分层导学”,提倡减负增效,培养学生的自学能力,体现了以学生为主体、教师为主导,杨鑫老师很好地提现了这个理念。她以夏商西周时间线为导入,着重讲解课标,之后利用导学提纲,指导学生自主学习,并当堂检测。在重难点精讲过程中,通过小组讨论、引导探究等形式,带领学生深入学习。最后再以材料题的形式进一步突出重点。整个教学过程严谨且不失趣味性,课件制作精美,教态自然,与学生互动良好,课堂氛围活跃。

郑文进老师展示了别样的上课风格。他首先通过梳理时间线导入新课,接着回归教材,充分利用文本,以此为基础设置问题,课堂结构严谨,由浅入深,环环相扣。课堂教学以启发引导式为主,并结合大量图片、动画、小故事,使内容浅显易懂。郑文进老师虽不熟悉学生,但他风趣的语言、亲切的教态,使整体课堂张弛有度,凸显了老教师的丰富经验。

2、百家争鸣,智慧碰撞

授课老师自评

杨鑫老师首先介绍了漳浦立人学校的“分层导学”模式,强调在授课和布置作业等环节中的因材施教并反思教学过程,同时也对帮助自己磨课的老师进行了感谢。郑文进老师自评中表示,他立足于龙湖中学的学生素质,以本为本,结合多年教学经验,呈现出一节内容丰富的示范课,略显遗憾的是对时间的分配不够合理。

听课教师评课

漳浦立人学校初中历史教研员戴文秀老师率先进行点评,首先肯定两位老师的教学,思路清晰,讲解清楚。杨鑫老师教学更为熟练,授课以学生为主体,贯穿考点,但是缺少教材的主体性。郑文进老师授课立足教材,讲解引人入胜,体现了其丰富的知识积累,但由于第一子目花费时间过多,导致未完成本节课的教学任务。两位老师各具特色,风格鲜明,若能取长补短,就更加完美了。

漳浦县历史名师工作室成员——漳浦立人学校陈国文老师认为两位教师各有特色。杨鑫老师重难点突出,师生互动良好,课堂氛围浓烈,课件制作独具特色,但是战国七雄和都江堰的处理过于简单。郑文进老师则落实到课本,注重基础知识讲解,面面俱到,并在基础知识之上升华主题,也体现了历史的学科素养,但是内容分配不合理,导致都江堰来不及讲解。

此外,还有片区各校骨干教师各抒己见,表达了对相关课程的观后感受。他们首先肯定两位教师备课充分、重难点突出,注重讲与练结合,其中杨鑫老师以练为主,强调学生主体性;而郑文进老师以讲为主,注重基础,强调笔记,各有千秋。但是细节方面些许不足,杨鑫老师过于重视商鞅变法,导致头重脚轻。而郑文进老师时间分配较不合理,未能及时完成本课教学任务。

漳浦县进修学校教研员吴艺光老师在总结发言时提到,“同课异构”传递不同的教学思想与方法,是精进课堂教学,提高教学质量,互相取长补短的一种重要手段和途径。同时教研活动让授课教师受到了检阅与提高的机会,听课教师也受到启发。授课、听课老师之间互相切磋教法,为提高片区历史教师的业务水平搭建了学习和交流的平台。同时他还提出分层导学、简约化教学和情景教学三种不同的教学方法,鼓励各个学校尝试不同的教学方法,促进历史学科教学的进步。


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